2024年12月4日，“表里山河·科史论坛”第90期举办。中国科学院自然科学史研究所邹大海研究员应邀作了《20世纪50年代中国科学院数学研究所数论讨论班与中国解析数论的发展》的专题报告，厚宇德教授主持。

本次专题报告中，邹大海研究员分别从社会背景、时间、成员结构、目标、方式、学术生态、成效7个方面对中国科学院数学所数论讨论班进行了介绍。

一、中国科学院数学所数论举办讨论班的社会背景：数学所数论讨论班的开办是国家计划体制下数学所科研工作的一部分，属于为党和国家培养科研干部的范畴。

二、数论讨论班的时间：数学所两个数论讨论班的开始时间有先有后，“数论导引”讨论班的活动时间为1953年10月上旬至1956年，“哥德巴赫猜想”讨论班的主要活动时间为1954年初至1957年之前，并仍延续了一年甚至更长的时间，但其活动在1956年下半年已不如之前正规。

三、数论讨论班的成员结构：陈景润没有赶上“数论导引”讨论班，但确实参加了“哥德巴赫猜想”讨论班后期的活动。数论讨论班成员由领导和指导教师华罗庚、所内7名工作人员、2名研究生以及所外成员构成。著名数学家带班指导、有一定经验的年轻学者辅助、20-26岁无研究经验的青年学员一心向学，在学识、年龄、资历上的级差使数论讨论班成员在情感上容易进行良性互动，可以说，数论讨论班的成员形成了一种有利于人才快速成长的良性结构。

四、数论讨论班的目标：“数论导引”班注重打基础，“哥德巴赫猜想”讨论班则是瞄准学习高深的方法。数论组在1954年研究工作计划表中描述了“1954年预期达到的目标”和在《1953-1957年主要研究工作总表》中提到的工作，这样的计划目标充分体现出领导者在制定计划时的务实思想，讨论班的研习内容与全国数学十二年远景规划有关系。早年数论讨论班的研习计划在之后被纳入了中国数学学科规划，是其中数论规划的重要组成部分。

五、数论讨论班方式：讨论版师生之间能够平等坦诚交流，就实质问题和学习方法进行具体讨论和总结。介绍了华罗庚在1953-1956年整个讨论班进行期间在研读材料的选取、循序渐进的教育方式、独立研究能力的训练等方面做出的努力，并通过以身作则的方式培养了青年人的科学态度与不怕困难的精神，赢得了大家的认可。

六、数论讨论班的学术生态：讨论班早期和中期的活动大体处于相对较好的学术生态中。国家体制为年轻人提供了较好的生活和工作条件保障，使他们可以安心从事研究。数论讨论班在学术上由大师引领和掌控，团队成员形成了良好的互动结构，具有相对和谐的集体协作气氛，学术交流网络相对流畅。

七、数论讨论班的成效：介绍了短期成果、稍长期成果以及人才培养，指出青年人在学习和研究方面都得到了较为全面的训练，参与成员的语言表达和人际沟通能力得到锻炼，总的来说效果是相当好的。

交流互动环节中，针对现场师生的提问，邹大海研究员逐一进行了详尽的解答，展现出了邹大海研究员精深的学术造诣。

撰   稿：陈志华、郭   洁

摄   影：陈志华

编   审：王   坚

二   审：彭   鹏

三   审：赵云波